Des leaders transformés transforment les écoles.
Les écoles chrétiennes authentiques dans le monde.
Nous envisageons des écoles chrétiennes authentiques autour du monde, fondées sur la vérité biblique, engagées dans un processus durable d’amélioration scolaire et visant des communautés transformées (et ce, indépendamment de leurs ressources).
Notre mission consiste à ce que les directions d’écoles soient professionnellement aptes et formées pour s’engager dans un processus continu d’amélioration de leurs écoles, lequel s’aligne sur des normes internationales appropriées et atteignables, aboutissant à des écoles chrétiennes authentiques.
En août 2012, un rassemblement de plus de 140 responsables d’écoles chrétiennes issus de plus de 30 nations africaines, appelé la Table Ronde Africaine 2 (ART2), s’est tenu à Johannesburg, en Afrique du Sud. Les participants de cet événement ont rédigé une Déclaration de la Table Ronde 2 (ART2) identifiant 10 catalyseurs stratégiques pour une action transformatrice dans le mouvement des écoles chrétiennes en Afrique, au niveau local, national et continental.
L’un de ces catalyseurs soulignait le besoin d’élaboration d’un outil qui définit les normes des bonnes pratiques éducatives, créant un système de responsabilisation avec les moyens d’évaluer l’amélioration des écoles dans leur intégralité. Après avoir identifié les différents outils d’amélioration des écoles à la ART2, Dr. Samson Makhado, directeur de l’ACSI-Afrique, a chargé l’ACSI-Global de définir un protocole répondant à ce besoin.
Ces directeurs d’écoles chrétiennes visent l’excellence dans tous les aspects de leur ministère. Ils souhaitent un processus d’amélioration des écoles chrétiennes, reconnu comme établissant des normes d’excellence en matière d’éducation ; les écoles chrétiennes sont appelées à devenir des « écoles de prédilection » (schools of choice).
Dans la Déclaration de l’ART2, sept des points d’actions communes pourraient être résumés ainsi : « Nos écoles et notre pédagogie doivent être transformées, et il nous faut bien comprendre ce qui définit une école chrétienne authentique. Nous avons besoin de normes. »
Pour bien comprendre ces normes, une formation s’impose. Le Paths to School Improvement (PSI) ou Programme d’Amélioration Scolaire (PAS) présuppose que de nombreux directeurs d’écoles n’ont pas bénéficié de formations adéquates ou suffisantes, ni avoir eu accès aux niveaux supérieurs de formation leur permettant de connaître les meilleures normes d’enseignement et de pratiques éducatives, ou que ces fondamentaux ne sont pas assez enracinés dans les vérités bibliques.
L’amélioration continue des écoles, motivée par un désir profond d’excellence (et pas seulement par rapport aux inspections !), N’EST PAS une valeur inhérente. Le PSI/PAS inculque une valeur solide en vue de l’avancement de l’école, il est fondé sur une base biblique pour la recherche de l’excellence, indépendamment des ressources dont l’école dispose. Malgré les vœux et les bonnes intentions de nombreuses écoles « chrétiennes », les spécificités de ce qui constitue véritablement « l’éducation chrétienne », à savoir « la philosophie chrétienne de l’éducation » et « l’intégration de la vision biblique du monde » ne sont PAS non plus inhérentes aux écoles qui n’ont pas été formées pour une véritable éducation chrétienne.
Le PSI/PAS présuppose que la plupart des éducateurs enseigneront d’après le modèle qu’ils ont reçu de leurs propres enseignants. Nombreux sont les directeurs d’écoles et les enseignants chrétiens qui n’ont pas appris à intégrer leur foi dans les matières scolaires et dans les pratiques pédagogiques, de l’apprentissage et de la culture scolaire pour une transformation systématique et en profondeur de l’école. Le PSI/PAS croit que l’apprentissage en groupe est beaucoup plus efficace que l’apprentissage individuel. Dans le programme du PSI/PAS, les responsables d’écoles apprennent de concert, progressent ensemble, partagent des problèmes et des résolutions de manière collégiale, et s’édifient mutuellement ! Les écoles chrétiennes ne devraient pas être en concurrence.
Le PSI/PAS vise des résultats concrets et mesurables dans le développement continu des associations ou réseaux nationaux d’écoles chrétiennes. Au fur et à mesure qu’un nombre croissant d’écoles passeront par ce programme et processus d’amélioration scolaire, les associations et réseaux en seront renforcés.
Les responsables de cinq à dix écoles sont affectés à un groupe d’apprentissage, nommé une « cohorte », pour toute la durée du processus du PSI/PAS, soit environ deux ans. La « cohorte » se réunira pour cinq sessions, chaque session étant espacée de quatre à six mois d’intervalle. Chacune durera de trois à cinq jours. Chaque session s’appuiera sur la précédente, aboutissant à l’achèvement du processus PSI/PAS.
Le programme débute par les fondements bibliques pour l’amélioration de l’école, suivi de la présentation des normes, accompagnée d’une formation pour leur compréhension. Il s’inscrit dans un dialogue authentique guidé par les formateurs ainsi que d’auto-évaluations transparentes, suivis de missions de mise en œuvre des normes ainsi que de nouvelles évaluations à chacune des sessions suivantes.
Nous savons que Dieu attire de nombreuses personnes à Lui par les écoles chrétiennes, et nous sommes convaincus que le PSI/PAS est le résultat de Son intervention. Le PSI/PAS ne se réalisera pleinement que si nous reconnaissons
Dieu comme l’auteur et le pourvoyeur de ce programme. C’est un programme que seul Dieu peut mener à son terme ! Voulez-vous prier avec nous ? Nous avons besoin que Dieu appelle des personnes ayant le cœur et les compétences nécessaires pour servir dans ce programme.
Un financement de départ est nécessaire pour mettre en œuvre le programme dans un nouveau lieu.
A celui qui, par la puissance qui agit en nous, peut réaliser bien au-delà de tout ce que nous demandons ou même pensons. Éphésiens 3 :20
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